编者按（李依然老师）：

春雨无声润泽万物，彰显着育人者的默默奉献；

红烛微光驱散暗夜，映照着引路者的初心不改；

新竹拔节超越旧枝，延续着为师者的薪火相传。

一草一木皆含师魂，一景一物俱是深情。

此刻，九月的微风正拂过校园绿荫。晨光里书声与鸟鸣交织，暮色中花香漫过走廊。那攀援砖墙的爬山虎，像极了老师默默坚守的岁月；那风中沙沙的梧桐叶，正诉说桃李芬芳的喜悦。韩愈言“师者，所以传道受业解惑也”，青春拔节，本就该感恩这无声滋养。讲台是梦想的渡口，粉笔是知识的桥梁。且以感恩之心念师恩，以笔墨之韵颂芳华。

姓名：刘赫扬

班级：初2028届（1）班

座右铭：腹有诗书气自华

那些文字赠予的相逢

初2028届（1）班 刘赫扬

世人谈及师恩，总偏爱波澜起伏的故事，仿佛唯有盛大动人的际遇，才值得长久铭记。可于我而言，最触动心底的温暖，藏在一间普通教室，藏在语文老师娓娓道来的字句之间。从前我总觉得语文枯燥，直到遇见她，才慢慢读懂文字里藏着的万千世界。

每当踏上讲台，她眉眼间总是漾着浅浅笑意，从容温和，将整堂课的氛围晕染开来。讲到古朴厚重的文言篇章，或是意蕴悠远的散文，她的声音缓缓流淌。经由她的述说，尘封于书卷里的世界缓缓苏醒：山间清风穿林而过，江上月色随波摇曳，古人的欢喜与怅惘跨越千载，铺展在我们眼前。原本晦涩的古文，不再是纸上冰冷的字句，我仿佛置身其间，沉醉于汉语言独有的风雅。

常言道字如其人。粉笔划过黑板，落下一行行板书。一撇一捺，舒展雅致；一横一竖，端正秀丽。工整的字迹静静陈列，恰似她温润从容的模样。凝望黑板上工整的字迹，我恍然懂得：语文之美，不只藏于诗文意境，亦藏在汉字一笔一画之中。课后我常常模仿她的板书，试着把字写得沉稳舒展。

待到作业本发回手中，红色笔迹承载着她的用心。疏漏之处被细心圈点，每一道习题皆细细斟酌批注。那次作文，我写得杂乱无章，本以为只会得到简单的评语，可她在页角写下：“文字有灵气，静下心梳理思路，你的文字会发光。” 简短数语，似点点星火，点燃我求索的热忱。那段时间，我常常反复翻看那几行红字，默默修改习作。

岁月往复，朝朝暮暮皆是寻常。她不曾有惊天动地的举动，只是将一腔热忱，倾注一节又一节课堂。粉笔簌簌落下尘埃，红笔写下殷殷期许。她领着我们徜徉文史长河，领略千古风月。

我渐渐懂得，她交付于我们的，从来不止试卷上的考点与书页间的诗文。她把文字深处的山河诗意徐徐铺展，教会我于烟火寻常中窥见浪漫，于字句浮沉间体察人情冷暖。无数次课堂聆听，一页页批阅的作业，那些细碎感悟悄然沉淀。时光或许会冲淡课堂上诸多细节，但这份由文字滋养出的心境，将长久留存。往后行过万水千山，我依旧可以凭着这份心境，温柔审视世界，满怀热忱奔赴前路。

教师点评：俗话说：题好一半文。《那些文字赠予的相逢》这个标题新颖含蓄，奠定全文清雅的基调。文章以“我” 对语文由枯燥到热爱的转变作为内在主线。叙事温润自然，将师生相遇升华为借文字与古人相逢。整体叙、描、情、议融为一体，结尾升华自然。

指导教师：张龑龑

姓名：刘若兰

班级：初2028届（1）班

座右铭：承师者一束微光，写少年一寸心怀

师恩如月光，静照少年漫漫归途

初2028届（1）班 刘若兰

九月的秋风漫过校园，桂香淡淡，消融盛夏最后的燥热。喧嚣的教室，安静的长廊，时光在书页间缓缓翻页，我们又一次在桂子飘香的时节，感念那群守在讲台之上的人。

很多人说起师恩，总想起轰轰烈烈的故事。可真正的师恩，往往静得像夜里的月光，不喧哗，却足以照亮一段少年岁月。它不总来自振聋发聩的教诲，更多藏在那些容易被忽略的缝隙里：是失意时一次不动声色的体谅，是迷茫时一句点到即止的提点，是看见你的脆弱，却不愿当众戳破的温柔。

我总记得那样一段日子。学业的压力堆叠而来，努力看不到回报，内心满是自我否定。我把情绪藏在沉默之下，上课低头，少言寡语，以为自己的困顿无人察觉。可老师看在眼里，没有当众的劝慰，没有大段的说教。只是在作业本末尾，写下一行简短的话：“慢慢来，你的坚持，终会开花。”

寥寥数语，却像一束微光，落进我灰暗的心境。后来课间偶然相遇，她只是淡淡叮嘱，不必急于求成。没有刻意的开导，却给足了我喘息与自愈的空间。原来最好的教育，不只是灌输知识，更是懂得守护一颗少年敏感易碎的心。

三尺讲台很小，却装得下无数人的青春。他们日复一日重复备课、讲解、批改，把青春耗在粉笔与灯光之间。他们见过我们的骄傲，也接纳我们的脆弱；见证我们的浮躁莽撞，也静待我们慢慢沉淀成长。他们教会我们的，远不止书本上的字句，更是看待世界的姿态，直面挫折的勇气。

他们是摆渡人，将一船又一船少年送向更远的彼岸，自己却依旧守在原地。我们向前走去，奔赴山海，而那些曾经给予的温暖与力量，早已内化成本能，伴随我们走过往后重重关卡。

桂香漫过檐角，秋风载去遥寄的感念。师恩从不需要喧嚣的颂扬，它沉淀于岁月，浸润于风骨。往后我们踏遍山河，行至万水千山，心底仍留存这一束来自讲台的微光。以生长作答教诲，以笃行回馈善意，便是对这份无声守望，最深沉的致敬。

教师点评：本文是一篇情感真挚的抒情散文。以秋日桂香开篇，营造清雅氛围，将桂香作为线索串联全文，避开歌颂老师的宏大叙事，聚焦作业本上一句鼓励的话语，从小细节挖掘无声师恩。文字温润细腻，善用比喻，把老师比作摆渡人，叙事、抒情自然交融。结尾呼应开头桂香，升华主旨，表达以笃行回馈师恩的感悟。全文首尾呼应，文笔优美，是一篇佳作。

指导教师：张龑龑

姓名：李奕昕

班级：初2029届（1）班

座右铭：沐师恩以成长，怀初心而前行

师恩如秋风，温柔伴我成长

初2029届（1）班 李奕昕

金秋九月，秋风习习，桂香漫溢校园。又是一年教师节。每当秋风拂过窗台，我总会想起陪伴我走过小学后半程的吕老师。从四年级初识，到六年级毕业，三载朝夕相伴，她温柔的身影，深深镌刻在我的记忆里。

吕老师总是朴素温和。常年梳着利落的低马尾，清爽干净；细框眼镜架在鼻梁上，目光澄澈明亮。她衣着简约得体，不事雕琢，自有温润儒雅的气质。初见时我便觉得，她如秋日和风，不灼不烈，却足以暖人心扉。

曾经的我内向怯懦，课堂上不敢举手，遇难题便暗自退缩。是吕老师包容我、鼓励我，引我一步步成长。语文课上，她耐心拆解每一处知识点，轻柔的讲述，让枯燥文字鲜活起来。即便我答题失误，她也从不苛责，只是含笑点拨，眼底满是包容，帮我褪去对犯错的恐惧。

课间，她亦细心温柔。愿意俯身倾听我们少年心事，耐心开导迷茫的我们。若有同学成绩下滑、心绪低落，她便单独谈心，悉心安抚、悉心指引。漫漫两年，她以长久的陪伴，守护我们的童真，托举我们成长。

三尺讲台虽小，承载日复一日的坚守；一支粉笔平凡，书写少年漫漫前路。吕老师没有惊天动地的壮举，唯有经年累月的勤恳与温柔。她以温润教诲滋养童心，以纯粹初心教书育人，陪伴懵懂的我们日渐明理、拾级而上。

秋风再起，师恩绵长。如今我踏入中学，仍清晰记得那位低马尾、戴眼镜，朴素温柔的吕老师。感谢她，以温柔作光，照亮我的童年旅途。这份师恩恰似秋风，岁岁不息，长久温暖我的成长之路。

教师点评：文章以秋风喻师恩，文笔细腻动人。你选取日常小事刻画老师温润形象，真情流露。行文流畅，首尾呼应，情景交融。字里行间可见你常怀感恩之心，愿你继续用心感受、书写生活。

指导教师：王翠

姓名：杨梦婷

班级：初2029届（1）班

座右铭：承师者教诲，做向上少年

温暖师生情

初2029届（1）班 杨梦婷

九月，清爽的秋风驱散盛夏暑气，丹桂飘香的校园里，最动人的便是真挚的师生情谊。

回望与老师相伴的点滴时光，心底藏着许多细碎温暖的感动。人生路上，是老师为我们指引方向，给予悉心教诲，送来恳切嘱托与暖心鼓励。我愿拾起这些美好片段，诉说这份珍贵的师生情。

刚踏入初中的我，仍带着未褪的稚气，心怀忐忑走进全新校园。九月晨光洒进教室，我望着一张张陌生面孔，悄悄期待即将遇见的老师。在我的憧憬里，您戴着扁圆眼镜，身着衬衫缓步走入教室，也走进了我的心底。您眼眸温润，似春日暖阳照入心田；目光如细腻的笔触，勾勒出一段段美好的回忆。

“同学们好，我是你们的语文老师。接下来三年，就让我带领大家领略语文的魅力。”初见之时，您轻柔的话语，在我年少的心湖漾开涟漪。

青春正好，最美的时光遇见绵长动人的师生情。相处不久，我便爱上您生动的课堂。您饱含深情朗读课文，让冰冷的文字变得鲜活；以真情感染大家，带领我们走进文字的世界。您清亮圆润的嗓音，如风铃轻响，久久萦绕耳畔。提问时，您总会投来鼓励的目光，仿佛轻声叮嘱：大胆说出你的想法。即便回答不够完善，您也耐心引导，守护我们表达的勇气。

纸短情长，师恩难忘。您的谆谆教诲，我将永久珍藏。

您如一缕春风，携融融暖意；

您如一束阳光，伴少年前行；

您如一滴雨露，润心田成长。

教师点评：本文以初秋校园为开篇，由初见老师的场景落笔，捕捉课堂上动人细节。文笔细腻，巧用比喻，排比收束富有感染力。全文情由心生，将师生间温暖的点滴娓娓道来，字里行间满是真诚感恩，是一篇情文并茂的佳作。

指导教师：王翠

姓名：张可欣

班级：初2029届（1）班

座右铭：与方尺讲台见风骨，以赤诚之心赴少年

三尺讲台，一方戏台

初2029届（1）班 张可欣

老话常说“三尺讲台，一方戏台”。从前我始终懵懂不解，直到步入初中，遇见温柔又尽责的班主任，我才彻底明白：小小的三尺讲台，便是老师的一方戏台，而她，就是这方舞台上最动人、最鲜活的主角。

老师讲授朱自清的《春》时，温柔得宛若水袖轻扬的青衣。她轻声诵读课文，将盼春的欣喜、绘春的烂漫娓娓道来。从破土的小草、缤纷的百花，到和煦的春风、细密的春雨，再到春日里人们的欢声笑语，温柔的语调描摹出满园春色，将枯燥的文字化作鲜活的春光。她抬手书写板书，指尖轻盈舒展，语调清甜温柔，治愈又动人。

原本活泼好动的我们，瞬间安静下来，个个端坐如初。窗外的喧闹、蝉鸣仿佛尽数静止，整个教室只剩下老师温柔的朗读声，和粉笔在黑板划过的沙沙声响。我们沉浸在春日美景里，跟随文字邂逅生机盎然的春天。

下课铃声响起，这方小戏台便换了模样。老师放下手中的粉笔和教案，褪去课堂上温婉雅致的模样，瞬间变得活泼亲切。她被我们团团围住，和我们畅谈趣事、闲话生活，兴致盎然时，还会俏皮比出兰花指，模仿花旦灵动的姿态，灵动又可爱。

可当我们调皮犯错、懈怠散漫时，她便化身英姿飒爽的刀马旦。身姿挺拔，目光澄澈锐利，温柔中带着坚定，耐心指正我们的不足，温柔教诲、严格引导，让我们及时改正错误、收敛浮躁。

一方讲台，百态风采。老师以初心为妆，以粉笔为袖，在方寸讲台之上，演绎教书育人的温情与坚守。平凡的日常，因她的奔赴与热爱，变成了熠熠生辉的美好时光。

教师点评：本文构思新颖独特，以戏台角色喻师者，立意巧妙新颖。紧扣课文《春》展开课堂细节描写，画面感十足。全文层次清晰、语言灵动优美，课堂温柔、课间活泼、育人严谨三重形象立体鲜活，字里行间饱含真挚的师生情谊，是一篇文采出众的佳作。

指导教师：王翠

姓名：黄语晨

班级:高2027届（2）班

座右铭：山中好长月，灯底忆相逢

摆渡人

高2027届（2）班 黄语晨

九月的风翻过围墙，把花香揉碎了，撒得满校园都是。

我站在走廊上，看楼下高一的新生拖着行李箱，笨拙地找教室。三年前的自己也是这样吧——怯生生地站在教学楼前，像个刚被投进陌生水域的旱鸭子，连呼吸都带着小心翼翼的试探。那时候不会想到，三年后，我会站在同样的走廊上，数着日子，把每一缕晨光都看得珍贵。

青春是一条太湍急的河。我们站在此岸，望着彼岸，只觉得中间隔着浩渺烟波。而她，是那个撑篙的人。

她教语文。第一次推门进来时，穿了件月白色的衬衫，袖口挽到小臂，手里夹着一本翻旧了的书。她讲话不快，一句是一句，像把每一粒字都放在掌心里掂过重量，才肯轻轻放下。讲到动情处，声音会低下去，低到尘埃里，又从尘埃里开出花来。她的目光偶尔会越过我们，落在窗外那条真实的、绕着操场缓缓流过的河上，一停就是好几秒，像是在看水，又像是在看水里的时间。

那时候不懂她眼里的神色，只觉得这个老师讲话像在念诗。

初三的日子，是试卷和粉笔灰搅在一起的灰白色。我们都低头赶路，她却总要我们在某个瞬间抬起头来。早读课，她会挑一段文章，自己先读一遍。声音不高，却像秋日的溪水，不深，但清亮得能照见水底的石子。读完也不多讲，只说一句：“你们试试看，能不能读出这个味道。”然后就在教室里慢慢地走，走过每一张课桌，像在巡视一片正在抽穗的麦田。

她改作文不怎么写分数，只在末尾用铅笔细细地写几句。有时是提醒，有时是共鸣，有时只是一句她读到这里想起了什么。那些字写得极轻，生怕把纸划破似的。她说，写作这件事，不是往水里扔石子，重要的不是石子多大，而是那圈涟漪能荡多远。

有一次，我在作文里写到了小时候祖母家门前的那条河，写得很笨拙，像初学游泳的人，手脚不知道往哪里放。作文发下来，末尾多了一行字：“你让老师想起了自己的祖母，谢谢你！”就是这样一句。没有点评，没有指导。可我捧着本子看了很久，铅笔字在纸页上微微泛着光，安静得像月光落在水面上。落在水面上的字，也许会被认真接住，轻轻收好。这种感觉很奇妙，像一个人在深夜往河里放了一盏灯，天亮时发现有人正替你看护着那点光。

此后，多了一片名为语文的水域，我们都在里面扑腾，而她站在岸上，不高声叫喊，只是偶尔伸过来一根竹篙，让你知道，往前够一点，再够一点，也许就够到了。

那年教师节。早读时，她把我们带到校园周边的小林子里，让我们坐在石阶上，对着林子背书。秋天的土瘦了，露出原本土壤里圆润的石头，阳光打在林子里面，碎成千万片金箔。她站在我们身后，许久没有说话。风把她的头发吹起来，有几根已经白了，夹在黑发里，像夜色里提早亮起的星。

下课铃响的时候，她只说了一句：“以后你们走得远了，也记得偶尔回来看看。”直到最后离开那片树林，我仍旧会回头望着，停一停吧，它是如此美丽。忽然就想起那个九月，她第一次走进教室，窗外也是这样澄明的阳光，她放下教案，说：“同学们好，从今天起，我们一起，在这片林子里，走一程。”

树林还是那片树林，草地还是那片草地。但她教过我们，逆流时该如何稳住呼吸，顺流时该看向哪个方向。这条青春的大河啊，她载了我们一程又一程，送走一批，又回头去接下一批。桨声灯影里，她自己的青春就这样细细密密地，都付与了流水。

窗外熟悉的花香又飘来，浓得像一首没有尽头的诗。我把课本合上，望着黑板上她留下的最后一行字——“君子之交，其淡如水。”

九月的光从窗缝里漏进来，打在那行字上。粉笔灰在光里缓缓地飘，像水面上散不开的晨雾。人们总是会回到自己所怀恋的地方，时间不是问题，总会回来，看一看，因为她曾在那里。

教师点评：全文意象优美，以河流、摆渡人贯穿全文，把师生情谊写得含蓄动人。选取课堂、作文、林间背书等真实细碎的片段，于平实叙事中流露感恩之情。语言富有诗意，情感真挚深沉，文字细腻有温度，是一篇情文并茂的佳作。

指导教师：冯一玲

姓名：韩颖墨

班级：高2027届（4）班

座右铭：长歌有和，独行有灯。

微光成炬，师道长明

高2027届（4）班 韩颖墨

九月携着清爽的秋风款款而至，校园里的梧桐树摇曳出斑驳的光影。清越的读书声在教室里回响，那句"师者，所以传道受业解惑也"久久萦绕在心头。回望朝夕相处的时光，无数个点亮我前行之路的身影浮现在眼前，他们以各自不同的方式，共同拼凑出我心中"师道"的模样。

于我而言，"受业"在两位化学老师身上有了真切的模样。初三初见化学老师，只觉得她有些严厉，可熟识之后才发现，那份严厉背后，是对课堂质量的执着追求。原本枯燥的化学方程式在她的拆解下变得生动有趣，繁琐的知识在她的讲解下清晰易懂。"木受绳则直，金就砺则利"，她便是那块最坚韧的砺石，用看似苛刻的标准，磨去我们身上的浮躁。如果说她是以打磨让我爱上了化学，那么高中的化学老师则用另一种温柔的方式接过了接力棒。她总以充满信任的目光注视着我，在我遇到瓶颈时循循善诱，引导我自己寻得答案，于我亦师亦友。她们用截然不同的方式，在我心里种下了一颗热爱化学的种子。

至于"传道"，则在高中语文老师的课堂上，化作了一场灵魂的共振。她是个急性子，讲课时带着一股"死磕"的执着。面对陌生枯燥的文言文，她带领我们一字一句地拆解，在她的引导下，那些冰冷的文字渐渐有了温度，我仿佛跨越千年，与那些作者产生了深深的共情。当她在讲台上慷慨激昂时，我脑海中总会浮现白居易那句"如听仙乐耳暂明"。她不仅教会我们读懂古文，更唤醒了我们感知文学的能力。

然而师者的光芒，绝不仅限于三尺讲台，还能在我们陷入成长泥沼时为我们"解惑"。物理课上独特的知识体系、数学课上条理清晰的板书，化繁为简，教会我们在纷繁复杂的公式中寻找逻辑的本质；面对弱势学科，我习惯性地抵触，是老师们温柔的安慰与耐心的指导，给了我迎难而上的勇气；因学业而迷茫时，是班主任在走廊里的点拨，让我重新找到前行的方向。"君子生非异也，善假于物也。"年少时的我，正是在这些老师的托举下，才得以跨越内心的江河。他们就像我求学路上的舟楫与车马，用包容化解了我的自我怀疑，让我有了直面困难的底气。

古人云："好将一点红炉雪，散作人间照夜灯。"我渐渐明白，我所仰慕的，从来不是某一个具体的面容，而是这千千万万个散落在校园里、以微光引路的师长。在这个金秋九月，我将这份感恩化作前行的力量。终有一天，我也会带着他们给予的光，去往更远的远方。

教师点评：文章以“微光成炬，师道长明” 为题，由古文起笔，借不同学科老师的形象诠释传道、受业、解惑的内涵，构思精巧。用心捕捉课堂细节，将严师的磨砺、良师的温柔融于文字，情感真挚细腻，字里行间藏着感恩与思考，足见你善于观察、勤于感悟。愿你带着这份师长赠予的光，笃定前行，奔赴理想。

指导教师：隆雪芹

姓名：朱芮腩

班级：高2027届（3）班

座右铭：莫忘少年凌云志，曾许人间第一流。

以春风之温，磨璞玉之泽

高2027届（3）班 朱芮腩

杜甫云：“随风潜入夜，润物细无声。”年少读此诗，只觉春雨轻柔，默默滋养世间万物。年岁渐长我方读懂，这悄然无声的春雨，正是一路伴我们成长的师长。师之爱，不同于父母朝夕相守的温情，也不似挚友热烈坦荡的陪伴。它恰似夜雨，随风而至，静静浸润我们懵懂迷茫的青春。

谁的青春不曾彷徨？面对堆积如山的习题、起落不定的成绩，我们总会陷入自我怀疑。是课堂上一句善意提醒，失意时一番暖心开导，犯错时一席恳切教诲，一点点雕琢我们、托住我们。师长如同耐心的琢玉人，始终相信，每一位懵懂少年，都是一块纯净待琢的璞玉。

我曾亲身感受这份温柔的教诲。一节语文课上，我无意间走神，因面部不适想要拿出小镜子，恰好被老师看见。她并未当众厉声呵斥，只用一句轻松的调侃收走镜子。我心头一紧，垂首忐忑，早已做好受批评的准备。课后老师将我唤至办公室，预想中的指责全然没有。她静静看着我，轻声道：“响鼓不必重敲。”短短五字，没有严苛训话，却深深落于心底。不必高声斥责，自知者当自省。那一刻我恍然明白，教育从不是疾言厉色，一句温和提点，便能点醒迷途之人，如春雨落于心间，指引前路。

师恩无声，却振聋发聩；教诲无言，可照亮迷途。老师授予我们的，从来不止书页间的知识笔墨，还有知错自省的品格、直面困境的底气，以及腹有诗书的风骨。

莫忘少年凌云志，曾许人间第一流。我们当惜寸阴、沉下心，褪去浮躁，收敛轻狂，在追梦路上立定脚跟，不畏风浪，一往无前。纵外界惊雷四起，亦不改少年奔赴远方的征程！

自古秋来多壮志，少年乘风当有为。九月桂香漫校园，正是少年拔节生长之时。承蒙师长润物无声，我们于当下默默积淀，只为来日破土而上。师长以匠心琢璞，静待桃李芬芳。他们不求声名，只愿学子走出校园，依旧保有自省本心与少年锋芒。我们将携这份温柔教诲奔赴山海，待他日繁花盛放，便是回馈师恩最好的回响。

教师点评：文章以“春风琢玉”立意，借杜甫名句开篇，将师恩比作春雨，比喻贴切优美。选取课堂小事作为核心事例，以“响鼓不必重敲”这一细节刻画师长教育的智慧，以小见大，情感真挚动人。愿你继续保有细腻的感知力，心怀热忱，向着理想稳步前行。

指导教师：隆雪芹

文/图：教务处、语文教研组 审核：陶红 责编：王鹏